个体主观能动性在人的身心发展中的作用表现在

来源:https://www.invabio.com 作者:社会 人气:158 发布时间:2019-11-13
摘要:(1)所谓个体因素就是指个体的主观能动性。环境和教育对人的身心发展的作用,只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素,要使这种可能性的因素变成现实性的因素,只能通过学

  (1)所谓个体因素就是指个体的主观能动性。环境和教育对人的身心发展的作用,只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素,要使这种可能性的因素变成现实性的因素,只能通过学生的身心的活动才能实现,因为人不是消极地、被动地接受外部环境的影响,而是通过自身的活动去积极地、能动地反映外部环境的。

  ①只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要,才能发挥环境和教育的影响。

  (3)在实践中,意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西,从而引起物质具体形态的变化,这种力量就是人的主观能动性。就如人不可能永远一帆风顺,永远取到成功。我们生活在社会中,和各种各样的人交往,有各种事情要做,才能取到最后的胜利。

  主观能动性亦称“自觉能动性”,它指人的主观意识和实践活动对于客观世界的能动作用。主观能动性有两方面的含义: 一是人们能动地认识客观世界;二是在认识的指导下能动地改造客观世界。在实践的基础上使二者统一起来,即表现出人区别于物的主观能动性。

  马克思主义以前的唯物主义虽大都认识到人的意识是客观存在的反映,但把主观意识看作是客观世界消极的、直观的反映,根本不了解主观能动性的作用,因而犯了机械论的错误;唯心主义虽承认意识的能动性,但把它的作用加以无限扩大,根本否认客观规律的存在和制约,认为人的意识可以脱离物质条件和客观规律。

  (1)所谓个体因素就是指个体的主观能动性。环境和教育对人的身心发展的作用,只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素,要使这种可能性的因素变成现实性的因素,只能通过学生的身心的活动才能实现,因为人不是消极地、被动地接受外部环境的影响,而是通过自身的活动去积极地、能动地反映外部环境的。 (2)个体的主观能动性是其身心发展的动力 ①只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要,才能发挥环境和教育的影响。 ②个体身心发展的特点、广度和深度,主要取决于其自身的主观能动性的高低。 ③在个体的发展过程中,人不仅能反映客观环境,而且也能改造客观环境以促进自身的发展。 (3)人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实。所以,从个人发展的各种可能变为现实这一意义上说,人的身心发展是通过活动来实现的,个体的活动是个体发展的决定性因素。

  我们必须尊重客观规律。因为要发挥人的主观能动性必须以承认规律的客观性为前提。外部世界、自然界的规律乃是人的有目的的活动的基础,人们只有在认识和掌握客观规律的基础上,才能达到认识世界和改造世界的目的。

  尊重客观规律的基础上,要充分发挥主观能动性。实践是客观规律性与主观能动性统一的基础。否认人的主观能动性,必然导致对人的价值型的否定,导致对历史发展动力的否定。 主观能动性是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。意识存在于我们的头脑里,人们只能用语言表达它,用文字记录它,不能用它直接作用于客观事物,虽然只靠单纯的意识不会引起客观事物的变化,但是意识却有一种本领。

  在实践中,意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西,从而引起物质具体形态的变化,这种力量就是人的主观能动性。就如人不可能永远一帆风顺,永远取到成功。我们生活在社会中,和各种各样的人交往,有各种事情要做,必然会遇到种种困难挫折,甚至暂时的失败,这就需要坚强的意志和十足的干劲,需要充满活力的精神状态,只有充分发挥主观能动性,才能取到最后的胜利。

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