四种产品模式成就20年来最伟大的在线学习工具

来源:https://www.invabio.com 作者:社会 人气:173 发布时间:2019-10-14
摘要:从数字教育的一开始,一直存在的一个大问题便是:如果学生不与他们的教师面对面,他们如何才能有效地学习?自从数字教育首次出现以来,紧接着90年代万维网令人陶醉的早期时代

  从数字教育的一开始,一直存在的一个大问题便是:“如果学生不与他们的教师面对面,他们如何才能有效地学习?”自从数字教育首次出现以来,紧接着90年代万维网令人陶醉的早期时代,在线学习面临着一个难以捉摸的障碍,即如何将虚拟的学生和教师转变为活生生的、会呼吸的学习者和教师,让你能感受并理解他们的思想和情绪;你可以想象和他们一起坐在一个演讲厅里。聪明的技术人员凭借其独创的技术克服了该障碍,将远程的学生转变为有心跳的有形生物,设计出不可思议的创新方法,如今大多数不可思议的创新成为了校园主流教育的一部分。

  二十多年前,当我被史蒂文斯技术学院(Steven Institute of Technology)聘用,担任网络远程学习的主任时,远程学习就被冠以在线学习的古怪称呼,极少有工具可以帮助教师将在校课程转移到线上。我安排教师们上虚拟课程,但是教师们实际上是完全靠自己,几乎没有任何支持。是要沉下去还是学会游泳?令人欣慰的是,这些先锋教师们潜下去,然后在没有任何高科技设备的帮助下,往往以鼓舞人心的方式,通过他们的智慧和独创性,简单而创造性地实现了远程教育。

  学生们则可以通过它来实现点对点交流,也可以直接以文本、语音和视频的方式与教师交流,既可以先录下来供以后访问也可以立即实时运行。学生可以无缝地报名参加课程,并且系统会自动将学生的考勤和成绩上传到学校的中央记录里。

  教育科技专家兼广受关注的e-Literate博客的联合发行人Phil Hill 在接受电话采访时承认“LMS不仅仅只是大学核心基础设施的一部分,而且它还使教师和学生在课堂上可以创造性地使用技术”。Hill表示,“虽然LMS不性感而且经常被打击,但是没有它,学生就无法得知考试成绩或找到自己的作业。”

  面对日益复杂的通信技术,如语音、视频、多媒体、动画。大学教师以及本学科的专家们发现自己在技术上感到不知所措,他们大多数没有准备好创建数字课程。在线课程给教师们带来了负担,而这些是他们在签约学术生涯时未曾预见到的。毕竟,大多数教授在开启学术生涯时相信他们注定是要做学术工作、进行研究、发表研究成果并在课堂上教学。但对大多数教授来说,他们根本不曾想过有一天要进行在线教学。

  由于复杂的数字技能——更具讽刺意味的是,这些能力在学生中更普遍——变得具有决定性,因此出现了两种新的趋势。

  最大的趋势是长期受雇于业界的教学设计师参与到在线学术团队中,与教师们密切合作,上传并整合那些具有互动性且引人入胜的教学内容。

  另一个重大举措是教学设计作为他们技能的一部分,教学设计师转向数字创作系统,一种可以用来调动学生参与性的软件,鼓励虚拟学生像玩电子游戏一样敲击键盘或触摸屏幕。大多数创作软件还集成了教学评估工具以及学习成果测试。

  借助创作软件,教学设计师可以通过混合数字内容,如视频、图形、网络链接、PDF、拖放活动、PowerPoint幻灯片、测验、调查工具等来引导在线学生。一些系统还提供视频编辑、录制和屏幕下载选项。“好消息是,创建高产值的在线课程并不需要你成为程序员。”前纽约大学同事John Vivolo上周接受电话采访时表示。“你所需要的只是想象力。”

  自适应系统可以根据每个学生先前的知识和技能实时进行调整,其根据学生能力的差异以及背景的不同采取不同的举措,对每个学习者的独特需求十分敏感。

  最近的虚拟新贵,MOOCs——大规模开放式在线年斯坦福大学计算机科学家Sebastian Thrun和Peter Norvig想出了通过互联网传播机器人讲座的好主意后,MOOCs便迅速登上了全球学习的舞台。他们知道这是一个富有创造性的开始,但当16万人签约MOOCs时,他们还是被震惊到了。(MOOC 一词是由其他人在2008 年创造的。)

  从那以后,已有900多所高校陆续加入,共计提供11000多门课程。现在MOOC已进入第七个年头,跨过了1亿学员的目标,最近已经达到1.01亿。在顶级供应商中,由斯坦福大学取得突破的华尔街融资公司Coursera位居首位,拥有3700万学习者,其次是麻省理工学院与哈佛大学合资的企业edX,拥有1800万学员。中国平台学堂在线万学员。

  MOOC主要提供视频讲座,其中一些还提供阅读、问题集和互动等功能选择。论坛通常支持点对点互动。在一些传统课程中,MOOC还补充校内课程。起初,大多数MOOCs课程都是免费的且不限定参与者的数量,但由于经济现实迫使供应商重新评估他们前所未有的慷慨,MOOCs发展了。今天,除了继续免费提供一些课程材料外,学习者还可以获得一系列付费选项,从单次访问的适当费用到付出数千美元获得MOOCs与一流学校合作学位,这些学校包括麻省理工学院、佐治亚理工学院和伊利诺伊大学。据报道,Coursera 的估值接近10亿美元,这将使其成为硅谷用语中的“独角兽”。

  MOOC评论家说,这种流动媒体讲座的方式并不是非常具有创新性。就像校园里的讲座一样,他们没有让学生参与主动学习,这可能是导致保留率低得令人沮丧的原因,大约85%到90%的学生在注册后很快就会退出。但是,由于入学人数非常惊人,所以最终完成课程的人数比任何大学的学生都要多。

  曾在Coursera担任了几年首席执行官的前耶鲁大学校长Rick Levin在上周的电话采访里面说到,对MOOC在数字经济中的作用持乐观态度。Levin认为,

  虽然这些例子有助于鼓舞数字教育中的幽灵,但我可能给你们产生了一种错误的印象,让你们认为虚拟学习只是一种技术,是另一种是教育科技小工具。然而,事实证明,这些巧妙的系统作为传递在线指令的信封在运行,如同纸张和墨水以及传统教室中的椅子和桌子。

  在虚拟教育中,是教育学而不是技术,真正驱动了从无形到存在的转变,使幻想变为现实。熟练的在线教学引进点对点学习、虚拟团队合作和其他教学创新,激发了主动学习。在线学习不仅仅是另一种教育科技产品,而是一种创新的教学实践。将数字教育仅仅视为一个像车库门一样可以打开和关闭的设备是错误的。

  令人惊讶的是,尽管这些创新是在线上开始活跃起来的,但许多创新都进入到了我们的模拟领域,也为校园内的学生和教师提供了高效的服务。

  教室视频捕捉、自动语音识别……智慧课堂上还有这些新鲜物值得探索美国2018年教育科技投资再次达到峰值,关注中国公司出海计划

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